丁曉文
從一路走來的六年課改，到如今的綜合素質(zhì)評價(jià)。似乎在引導(dǎo)迷惘的我們?nèi)绾巫叱雒糟?，其?shí)我們的迷惘原本由他們而起。課改一說，或說是揚(yáng)棄創(chuàng)新、或說是回歸經(jīng)典，眾口難一，翻手成云覆手為雨，姑且不論。
但看當(dāng)今初中生綜合素質(zhì)評價(jià)，從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度，十九個(gè)要素，六十七個(gè)行為表現(xiàn)來對初中生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)，這一改革舉措似乎打破了以往單純以學(xué)業(yè)考試成績作為普通高中唯一標(biāo)準(zhǔn)的格局，足以令人欣喜，卻也令人擔(dān)憂。
初中暫處于義務(wù)教育的最后階段，處于承上啟下的教育鏈中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人生成長的重要時(shí)光，是心理、生理發(fā)育成長的特殊時(shí)期，是言行習(xí)慣的矯正時(shí)期，是學(xué)業(yè)、信念、理想、愛好、追求的初步形成時(shí)期，用定量與定性、平時(shí)與中考[考核與考試]相結(jié)合的方法，來評定學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論層面來看，是難能可貴的好方法，也的確是令人歡欣、使人鼓舞；從操作層面而言，從小學(xué)到高中的教育，勢必始終極度關(guān)注高考這根選用人才的指揮棒行事，這是家長、社會、學(xué)校都心知肚明的事，其他的“繁華”、“ 熱鬧” 都必須服務(wù)和服從于目前選拔人才的體制，如此，又不得令人盲從、令人擔(dān)憂！
不管怎樣，作為教育工作者，至少可以效仿象皇帝新裝中“眾在贊美、我持沉默”的正直者?！皭鄄粣?，你都得好好干。把自己的事業(yè)看成一個(gè)宏大的事業(yè)，你才能覺得快樂?！薄鞍阎車娜丝刺焓梗憔蜕钤谔焯美?；把你周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中。”
我們相信，淘盡黃沙始見金。
我們堅(jiān)信，淘盡黃沙終見金！
（2007年7月15日）