這里所說的“王直助教中心”，事出安徽省涇縣，由該縣一位74歲的文化館退休干部王直創(chuàng)辦。5年前，他利用一座廢棄廠房，募集了近百萬元的資金，也投入了自己省吃儉用的退休金，雇請了教師和后勤人員，配置了電腦、打印機等學(xué)習(xí)設(shè)施，還辦起了圖書室。5年來，共計有428名留守兒童，每學(xué)期付費1500元，從周圍三四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村來到這里。王直甘當(dāng)這些留守兒童的“家長”，解決他們每天的食宿，接送他們上學(xué)、放學(xué)；出入有登記，晚上有巡查，每天記日志；孩子們過生日，能吃上大蛋糕；過節(jié)發(fā)水果、吃好菜；春節(jié)還開聯(lián)歡會、抽獎、發(fā)紅包。此舉解除了許多農(nóng)民外出打工的后顧之憂，成為當(dāng)?shù)匾豁椨杏绊懙纳鐣聵I(yè)（2月4日《新晚報》）。
農(nóng)民外出打工，既轉(zhuǎn)移了農(nóng)村的富余勞動力，也緩解了經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的勞力緊缺，是新農(nóng)村建設(shè)和城市化建設(shè)的雙贏之舉。但對農(nóng)村的孩子來說，父母親走了，缺乏父母照顧的孩子，就成了留守兒童。雖然各地采取了許多優(yōu)惠的政策，為外來務(wù)工者改善生活條件，尤其是在接納外來務(wù)工子弟入學(xué)方面，提供了極大的便利。但帶著孩子打工，畢竟會增加生活成本；加上流動性大，孩子難免成為累贅。許多孩子還得留守在家。
農(nóng)村的留守孩子，往往在生活上缺乏照顧，在行為上缺乏約束，在成長中缺乏指導(dǎo)，在遭遇傷害時缺乏庇護。對一個農(nóng)民家庭說，脫了貧窮，如果誤了后代，絕非幸事；對一個社會而言，放任一個缺乏管教的孩子，不僅會毀了一個家庭，而且不免貽害社會。他們既有可能是父母在外打工的心頭牽掛，也有可能是年邁祖輩在家看護的精神重負(fù)，進了學(xué)?？赡苁亲尷蠋煙┬牡膯栴}學(xué)生，出了社會又可能是惹是生非的問題少年……如何療解這一社會之痛，成為許多熱心人士竭力破解的社會難題?！巴踔敝讨行摹?，就是一個成功的探索。
“王直助教中心”的成功之處，在于它具備了四個要素：一是有熱心的人，二是有足夠的錢，三是有合適的地方，四是有管用的方法；所以，比較好地解決農(nóng)村留守孩子帶來的兩大難題：一是家里管不好，二是學(xué)校管不了。用當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的話說：它已經(jīng)成為政府辦學(xué)的一種有益補充。涇縣農(nóng)民所遇到的問題，在許多地方的農(nóng)民那里帶有普遍性。無論是構(gòu)建和諧社會，還是保護未成年人，都有必要使這“兩難并，四美具”的公益事業(yè)，由個案走向常態(tài)。
只要能由政府提供合適的場所，再提供一定的啟動資金，采用社會化的運作模式，都可以嘗試創(chuàng)辦這樣的“助教中心”。校網(wǎng)調(diào)整后閑置的校舍，就是很合適的場所；適當(dāng)?shù)厥杖≠M用，再募集一點社會捐資，量入為出地解決運行成本，也非難事；如果能在健康狀態(tài)較好的退休教師中，物色到王直這樣的熱心人；那么，只要運用行之有效的管理方法，辦好一個“助教中心”，帶好一批留守孩子，給外出務(wù)工農(nóng)民一個放心，給社會增添一份和諧，這樣的好事，在許多有大量農(nóng)民外出務(wù)工的地方，都應(yīng)該做起來。農(nóng)民工春節(jié)回家了，要是離家的時候，能有人辦成這么個“助教中心”，那肯定會是他們新年的一大利好！