李含是今年高考宣城市文科狀元。18歲的他穩(wěn)健、含蓄而不失文雅，因?yàn)橄矚g戶外運(yùn)動(dòng)，李含并不是讀死書(shū)的瘦弱文人模樣，而是顯得陽(yáng)光而健碩。
作為寧國(guó)中學(xué)應(yīng)屆高中文科畢業(yè)生，在這次考試中，他獲得了語(yǔ)文123分、數(shù)學(xué)133分、英語(yǔ)135分、文綜236分，總分627分的好成績(jī)。李含謙虛地稱自己是碰上“狀元”的，面對(duì)這個(gè)稱號(hào)，李含顯得很沉著。采訪中，李含時(shí)而拘謹(jǐn)，時(shí)而又侃侃而談，學(xué)習(xí)是李含最愿意聊的話題，采訪是從談?wù)搶W(xué)習(xí)方法開(kāi)始的。
閱讀歷史讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)
李含生長(zhǎng)在一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)氣氛的家庭。父親是中學(xué)政治教師，母親是位法官。從小李含就在父母的引導(dǎo)下看了不少課外書(shū)，印象最深的是那套“百科全書(shū)”和“魯濱遜漂流記”。在李含幼小的心目中，那充滿幻想的科學(xué)世界和曲折的歷史故事是多么的神秘和動(dòng)人啊。那時(shí)，李含常常暗下決心：快快長(zhǎng)大，多多掌握知識(shí)，解開(kāi)這些謎團(tuán)。
正是有了這樣的啟蒙，使李含在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中多了主動(dòng)性，他在閱讀的同時(shí)還常向父親請(qǐng)教，知識(shí)便這樣在李含的好奇和渴望中積累起來(lái)了。
到了中學(xué)階段，李含最愛(ài)的學(xué)科是歷史，他說(shuō)他喜歡那些有著曲折發(fā)展歷程的歷史事件，透過(guò)這些歷史畫(huà)面，李含不僅看到了世界發(fā)展的過(guò)程，也了解到了歷史淵源的軌跡。李含有著很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿記憶來(lái)說(shuō)，在別人看來(lái)很枯躁的年代記憶，他會(huì)按照年代發(fā)生的事件展開(kāi)串聯(lián)記憶，對(duì)同一時(shí)代發(fā)生的歷史、政治事件進(jìn)行信息總匯，讓李含學(xué)習(xí)文科既方便又快捷。
融會(huì)各科使他輕松學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和老師的精心輔導(dǎo)，使李含在初中階段就顯示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中從來(lái)不是死記硬背的無(wú)味學(xué)習(xí)，而是有的放矢地學(xué)習(xí)。同時(shí)還能進(jìn)行一些他喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)，打籃球是李含的最愛(ài)，即使是在高考復(fù)習(xí)的緊張時(shí)期，李含最好的放松方式就是打籃球。
上了高中后，學(xué)習(xí)緊張了，李含說(shuō)在這個(gè)時(shí)候把時(shí)間放在上網(wǎng)和玩些無(wú)聊的事情上是劃不來(lái)的，聽(tīng)課是頭等大事。在學(xué)習(xí)方法和能力上，李含有自己的一套：比如上課時(shí)他絕不會(huì)只埋頭做題而不聽(tīng)老師的講解、比如在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他一定要自己先進(jìn)行思考、比如做題不能盲目地求數(shù)量而應(yīng)該講究質(zhì)量。
對(duì)歷史知識(shí)的關(guān)注使得李含看問(wèn)題會(huì)更深更廣些。在今年的高考作文“帶著感恩出發(fā)”中，李含在文章中突出的是民族和國(guó)家的“大愛(ài)”“大恩”，列舉出了中外歷史上的民族人士的大義氣節(jié)，來(lái)表達(dá)主題，顯現(xiàn)出與一般中學(xué)生不同的思考方式。
李含說(shuō)自己不是那種死讀書(shū)的學(xué)生，他愛(ài)好體育，尤其愛(ài)好打籃球；他還愛(ài)好看課外書(shū)，小學(xué)和初中時(shí)看得尤其多。說(shuō)起做題，李含說(shuō)他不主張盲目地做題，他的做題方法是有針對(duì)性地做題，做一題就要把題吃透吃深。“有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力”是李含老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，也是李含能脫穎而出的緣由之一。
平常心態(tài)促他努力學(xué)習(xí)
保持一顆平常心很重要。在高中緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，李含也遇到過(guò)困難：最初高一分科時(shí)，李含讀的是理科，后來(lái)才改讀的文科。在幾次模考中他也有失誤的時(shí)候，可李含都能認(rèn)真地對(duì)待。李含的晚自習(xí)從不超過(guò)12點(diǎn)，作息時(shí)間分段安排，該學(xué)習(xí)時(shí)就好好學(xué)習(xí)，該休息時(shí)就好好休息，沒(méi)有太大的思想壓力。復(fù)習(xí)完了，就會(huì)看看電視、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松放松，絕不打疲勞戰(zhàn)。他認(rèn)為，提高學(xué)習(xí)效率，向課堂要質(zhì)量，才是最有效的學(xué)習(xí)方式。正是因?yàn)榫哂幸活w平常心，李含在高考時(shí)，也不怎么緊張，發(fā)揮得也很正常。在他心目中，高考和平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試差別并不大，一心做題就可以了，哪有什么時(shí)間去緊張。
其實(shí)和其他男孩一樣，李含也有貪玩的時(shí)候，也有被老師和家長(zhǎng)批評(píng)打罵的時(shí)候。記得還是在初二時(shí)，由于貪戀打籃球，李含的成績(jī)從全校的10多名下降到了70多名，是班主任蔡老師及時(shí)地找他談心聊天，讓他沒(méi)有沉迷下去。還有一次是高二階段，那一段時(shí)間對(duì)英語(yǔ)放松了學(xué)習(xí)，常常連英語(yǔ)作業(yè)都不做。那次不僅老師批評(píng)了他，父親還狠狠地打了他一頓。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，李含說(shuō)自己很幸福，得到的愛(ài)很多。他說(shuō)將來(lái)在他的人生道路上，他也要像那些人那樣去愛(ài)別人：他的爸爸是位中學(xué)教師，“爸爸博學(xué)篤實(shí)，對(duì)工作很負(fù)責(zé)，從小就教育我要真誠(chéng)做人，我打心里崇拜他”。班主任余老師是李含最欣賞最感激的人。李含說(shuō)他最難忘的是每次余老師給他們開(kāi)的班會(huì)。余老師從不讓文化課來(lái)占用班會(huì)時(shí)間，而是利于這段時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行人生教育和關(guān)于真、善、美的引導(dǎo)。余老師少于說(shuō)教，對(duì)這些青春期的學(xué)生進(jìn)行世界觀和人生觀疏導(dǎo)時(shí)更多的是通過(guò)親情、友情、愛(ài)情的角度來(lái)進(jìn)行教育，讓李含和同學(xué)們從心底里獲得了收獲。李含說(shuō)，我很幸運(yùn)有這么好的班主任，“他是