做父母的都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)出類拔萃，但現(xiàn)實(shí)往往會(huì)令人感到遺憾，就像我們身邊的孩子一樣，優(yōu)等生畢竟還是極少數(shù)，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)平平，屬于“中等生”。其實(shí)，“中等生”也可以脫穎而出。最近，廈門市教育局副局長(zhǎng)、特級(jí)教師任勇撰寫的由清華大出版社出版的新書《中等生脫穎而出》，就為“中等生”的脫穎而出提供了具體方法。
“中等生”是否真的容易被老師忽略？家長(zhǎng)(微博)和老師又該如何幫助“中等生”進(jìn)入優(yōu)等生的行列？導(dǎo)報(bào)記者采訪了任勇老師。
“中等生”蘊(yùn)藏巨大潛能
導(dǎo)報(bào)記者：您好！您為什么選擇“中等生”作為關(guān)注的對(duì)象？
任勇：優(yōu)秀生才思敏捷，思維靈活而深刻，思維的條理性和邏輯性強(qiáng)，不僅有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，而且思路清晰嚴(yán)密。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自理能力強(qiáng)。但這類人為數(shù)不多，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也不過(guò)10%左右。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，或逆反厭學(xué)，或懶惰怕苦，或基礎(chǔ)太差，約占3%。其余的大多數(shù)學(xué)生都是“中等生”，關(guān)注“中等生”就是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生。
導(dǎo)報(bào)記者：您眼中的“中等生”是什么樣子的？
任勇：我眼中的“中等生”，他們或是靈活而無(wú)序，或是仔細(xì)而欠活，或是會(huì)解而易錯(cuò)，或是苦學(xué)而效差，成績(jī)不好也不壞，安分守己，默默無(wú)聞，但每個(gè)“中等生”都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，只要注意學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，就一定能脫穎而出，步入優(yōu)秀生的行列。
導(dǎo)報(bào)記者：有家長(zhǎng)認(rèn)為老師的精力大部分用到尖子生或搗蛋生的身上，而“中等生”因?yàn)楸憩F(xiàn)平平，基本不被老師注意，成了被老師忽略的孩子。這種看法是否有失偏頗？
任勇：的確有不少人認(rèn)為“優(yōu)等生”得到青睞，“學(xué)困生”得到幫助，“中等生”備受冷落。但就我30余年的教育實(shí)踐和觀察，我認(rèn)為絕大多數(shù)教師的備課、上課和布置作業(yè)都是以“中等生”為“基點(diǎn)”進(jìn)行的。
試想，定位于“優(yōu)秀生”的教學(xué)勢(shì)必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不了”，定位于“學(xué)困生”的教學(xué)又勢(shì)必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不飽”，唯有定位于“中等生”的教學(xué)同時(shí)開講內(nèi)容適度“降低”、結(jié)尾內(nèi)容適度“拔高”，這樣就能讓“優(yōu)秀生”吃得飽，讓“中等生”吃得好，讓“學(xué)困生”吃得了。所以，“中等生”一定要認(rèn)清教學(xué)的這種“定位”，緊緊抓住聽課、作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，步步跟進(jìn)，盡量趕超，“脫穎而出”指日可待。
“中等生”成精英概率高
導(dǎo)報(bào)記者：那么，“中等生”除了依靠自身努力外，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助他們脫穎而出？
任勇：老師和家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要老用“中等生”的眼光來(lái)看待中等生，今天的成績(jī)中等并不代表明天的不優(yōu)秀?！吨械壬摲f而出》出版后，我送一些書給朋友的“中等生”孩子，我在扉頁(yè)上往往這樣寫：“××小朋友：優(yōu)秀的你，讀了這本書，并盡力去做，你就一定會(huì)脫穎而出，成為更優(yōu)秀的你！”
其次，要講究方法，這本書就是講“方法”的書。我講了四個(gè)方面的方法——— 學(xué)習(xí)的基本方法(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)、考試的方法)，學(xué)習(xí)修養(yǎng)的方法(動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格、信心、習(xí)慣的培養(yǎng))，提升智力的方法(提升注意、觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、自學(xué)能力)，智慧學(xué)習(xí)的方法(適應(yīng)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的面對(duì)、學(xué)習(xí)策略的制定、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的智慧、適合個(gè)性的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式的革命)。
導(dǎo)報(bào)記者：有人做過(guò)相關(guān)的調(diào)查和總結(jié)，認(rèn)為不少“高考(微博)狀元”，工作后大都成績(jī)平平，而那些昔日的“中等生”，許多人卻成為社會(huì)的精英人才。又該如何看待這種現(xiàn)象？
任勇：我覺得狀元并不都是“平平”，而是感覺工作后沒有“出狀元”。其實(shí)，我所了解的“狀元”和當(dāng)年教過(guò)的優(yōu)等生，他們絕大多數(shù)在工作上也是非常優(yōu)秀的。當(dāng)然，昔日“中等生”中的有“志”者，他們往往不甘平庸，鍥而不舍長(zhǎng)期奮斗，“后來(lái)居上”終成俊杰。因?yàn)椤爸械壬比后w多，成為精英人才的概率也相對(duì)會(huì)高些，這也再次印證了我的一個(gè)觀點(diǎn)：“中等生成才不是夢(mèng)！”
精彩鏈接
《中等生脫穎而出》共分四章，每章節(jié)除正文和評(píng)測(cè)練習(xí)題外，還有名人名言、勵(lì)志故事鏈接，內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題。選登片段以饗讀者。
關(guān)于預(yù)習(xí)
·只有做好課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)才會(huì)分清難易，對(duì)不懂的地方更加留心聽講。
·可以用色筆在書上劃線，也可在書的空白處寫些批注、提要和心得。對(duì)于搞不懂的地方，可以打上問(wèn)號(hào)。預(yù)習(xí)后，合上書本圍繞上述幾個(gè)任務(wù)想一想：下節(jié)課老師